1 Ejemplo de Informes pedagógicos de Alumnos

Los informes pedagógicos de alumnos es una herramienta sumamente valiosa, ya que en él se describe la evolución del aprendizaje de un alumno, para conocer y adaptar los métodos de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y capacidades.

De esta manera se pueden detectar dificultades de aprendizaje para establecer recomendaciones con soluciones adecuadas.

Ejemplos de Informes pedagógicos de Alumnos

Para entender mejor de que se tratan estos informes pedagógicos de alumnos, definamos su concepto y veamos un ejemplo práctico.

¿Qué son informes pedagógicos de alumnos?

Los informes pedagógicos son un documento escrito, redactado por un pedagogo, donde se describe la condición o nivel de aprendizaje de un alumno, detectando dificultades para establecer recomendaciones de cómo debe nivelarse su educación, durante lo que queda de lapso escolar o el próximo ciclo escolar.

Cabe destacar que estos informes también reúnen los resultados del estado psicológicos del alumno y como este influye en su proceso de aprendizaje y su capacidad para relacionarse con docentes, compañeros u otros; por ende, el informe pedagógico también suele ser llamando informé psicopedagógicos.

Este no se usa con la finalidad de juzgar al alumno, este busca detectar deficiencias y dificultades para proponer mejoras y métodos para lograrlo, en pro del bienestar del alumno.

Elementos de los Informes pedagógicos de alumnos

Los informes pedagógicos son redactados por un profesional en pedagogía, y aunque no hay un criterio exacto para su elaboración, cada pedagogo establece su propio formato, basado en los siguientes elementos:

  • Datos del alumno, nivel escolar, y nombre de la entidad educativa.
  • Datos descriptivos, puede incluir evaluaciones previas, si existen síndromes o enfermedades físicas o mentales, y señales que hayan llevado a la elaboración del informe pedagógico.
  • Introducción, con los datos, de la situación actual del alumno, su desarrollo cognitivo y académico.
  • Objetivos del informe, posibles soluciones, describiendo lo que se pretende conseguir.
  • Instrumentos de análisis aplicados.
  • Evolución del alumno (opcional) si hay evaluaciones previas.
  • Conclusiones y recomendaciones.

1 Ejemplo de informes pedagógicos de alumnos

INFORME PEDAGÓGICO DE UN ALUMNO

Instituto de Psicología Infantil Dr. José Gregorio Hernández

Licdo. En Pedagogía: Diraima Contreras E.

Datos personales:

Nombre del Estudiante: Jesús A. Rodríguez C.

Fecha de Nacimiento: 02/02/2015

Edad: 7 años.

Escuela: N.º 1-0109 “Judith Vivas de Suárez”

Grado: 2° Sección: «B»

Ubicación: Calle 3, Urb. Los Almendros, Colon.

Fecha de la Evaluación: 01/12/2022.

Evaluación Pedagógica Integral Especializada

Datos descriptivos:

Motivos del informe: El alumno presenta bajo rendimiento escolar en escritura, lectura y matemática y presenta problemas de concentración.

Anexa informe de psicología con fecha 3 de agosto de 2021, en el que se describe trastorno de atención e hiperactividad (TDAH).

Introducción:

El alumno, Jesús A. Rodríguez C. es referido del colegio para que bajo mi criterio profesional realice una evaluación psicopedagógica de su evolución en el proceso de aprendizaje y realice nuevas recomendaciones al docente y padres para mejorar las áreas de dificultad.

Los docentes y compañeros nos indican que tienen compartimentos impulsivos y dificultad para socializar adecuadamente con sus compañeros.

Objetivos del informe:

  • Estimular su motivación y capacidad de concentración.
  • Fomentar su lenguaje interno para que pueda canalizar su conducta adecuadamente.
  • Dividir las tareas en pequeños pasos.
  • Mejorar la forma en que se dan las órdenes.
  • Darles su tiempo para realizar las tareas, sin presionarlo.
  • Diseñar métodos didácticos para motivar su aprendizaje en las áreas de dificultad.

Instrumentos de análisis:

Para el proceso de evaluación se realizaron:

  • Entrevistas al alumno, padres, y docente.
  • Test.
  • escalas de calificación de (TDAH).
  • Escalas de Conners revisada (EDAH).

Evolución del alumno:

Áreas de dificultad:

  • El alumno en las pruebas psicopedagógicas y de inteligencia arrojo poca evolución en las áreas de aprendizaje de matemática y literatura.
  • También presenta dificultad para expresar sus emociones adecuadamente, dificultando su capacidad para relacionarse y comunicarse asertivamente.

Áreas de evolución:

  • Presento una notable evolución en su capacidad de aprendizaje en áreas más prácticas y didácticas como, ciencias y deporte.
  • Posee un notable interés y habilidad en actividades artísticas como el dibujo y la música.
  • En cuanto a la concentración, también presento resultados favorables en comparación con evaluaciones anteriores.

Conclusiones y recomendaciones:

Tras evaluar al alumno Jesús A. Rodríguez C.; ratificó el padecimiento del trastorno de atención e hiperactividad (TDAH), con las novedades descritas anteriormente en el resultado de la evaluación del alumno, con base en ellos se concluye y recomienda lo siguiente:

Se concluye que el alumno presenta un atraso en el aprendizaje en áreas que requieren un mayor nivel de concentración, afectado su capacidad para memorizar y retener información, y presenta un gran avance en áreas de aprendizaje más prácticas y didácticas.

A nivel conductual ha reflejado un pequeño retroceso en su capacidad para expresar sus opiniones y emisiones, reprimiéndolos; aumentado su nivel de impulsividad y dificultando su capacidad para expresarse.

Se recomienda:

Recomendaciones a los padres:

  • Estimular desde el hogar las áreas de dificultad con actividades de interés como el dibujo, la música y los juegos.
  • No forzar el aprendizaje, estimularlo lenta y progresivamente, dándole su propio espacio y tiempo para razonar libremente.
  • Demostrarle que confían en sus capacidades.
  • Educar sin reprochar o juzgar con frases denigratorias.

Recomendaciones al docente:

  • Desglosar las actividades escolares en pequeñas actividades más didácticas, aumentado su complejidad según su ritmo de aprendizaje.
  • Usar sus habilidades en la música, el dibujo y otras actividades artísticas que sean de su interés para estimular o motivar las áreas dificultad.
  • No forzar el aprendizaje, estimularlo lenta y progresivamente, dándole su propio espacio y tiempo para razonar libremente.
  • Estimular su confianza para expresar sus opiniones y emociones en el salón de clases, fomentado los niveles de tolerancia y aceptación entre compañeros.
  • Elogiar su progreso, aunque sean pequeños.

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